朗文英语教学实践（朗文教师发展译丛）（中国教育学会外语教学专业委员会推荐用书） 下载 kindle 电子版 pdf mobi pmlz 夸克云 caj

《朗文英语教学实践》是How to系列（杰里米?哈默主编，英国朗文出版集团出版）中的The Practice ofEnglish LanguageTeaching的中译本。本书是杰里米?哈默历经20年经过4次修订的力作，其内容全面得好似百科全书——从课内到课外，从理论到实践，从语言学到心理学、社会学、教育学等。本书融入了英语教学领域几十年来的巨大变迁——新思想、新方法和新技术，并重点关注了英语教学环境的敏感性问题，本族语教师和非本族语教师的问题，学生母语地位的问题，学生自主性和教师自我发展问题。

全书共分十编，24章。第一编（第1~2章）全面介绍了英语语言；第二编（第3~4章）描述了英语教学的理论、方法和技术；第三编（第5~7章）介绍学习者和教师；第四编（第8~10章）介绍管理学习过程；第五编（第11章）描述正在变化的学习世界；第六编（第12~15章）介绍具体的语言教学；第七编（第16~20章）描述语言技能；第八编（第21章）介绍教师备课与教学大纲；第九编（第22章）介绍教学测试与评估；第十编（第23~24章）介绍学习者自主性与教师发展问题。

本书适合于从事英语教学的教师，研究英语教学的学者，以及所有对英语教学感兴趣的人。

本书简介　xii

致　谢　xiv

第一编　语　言

第1章　正在变化的英语世界　

A.　一个语言的故事　

B.　EFL、ESL、ESOL和ELF　

第2章　关于英语语言　

A.使用中的语言　

B.我们要说什么　

C.作为文本和语篇的语言　

D.语法　

E.词汇　

F.语音　

G.超语言特点　

H.说与写　

第二编　理论、方法和技巧

第3章　关于语言学习的背景知识　

A.语言的奇迹　

B.重复的重要性　

C.思考语言　

D.激发、情感与人文教学　

E.当你到了可教的状态　

F.语言游戏　

第4章　流行的教学法　

A.流派、方法、程序和技术　

B.到底用什么方法　

第三编　学习者和教师

第5章　学习者因素　

A.年龄　

B.学习者的差别　

C.语言级别　

D.动机　

第6章　关于教师　

A.何谓“教”　

B.课堂教学　

C.融洽的师生关系　

D.作为教学辅助的教师　

第7章　有关学习环境　

A.教学的地点和方式　

B.班级人数　

C.应对参差不齐的学生　

D.单语、双语和多语　

第四编　管理学习过程

第8章　错误与反馈　

A.学生犯错误　

B.评价学生的表现　

C.口语活动中的反馈　

D.写作反馈　

第9章　成功地管理课堂　

A.为什么会产生问题　

B.创造成功的课堂　

C.纠正问题行为　

第10章　学生分组　

A.不同的小组　

B.组织两人活动或者小组活动　

第五编　正在变化的课堂学习

第11章　教育技术及其他学习资源　

A.技术金字塔　

B.学生自身　

C.实物、图片和其他　

D.课本　

E.展示的方式　

F.听的方式　

G.找到所需信息的方式　

H.在网络和CD-ROMs上进行语言练习　

I.创作方式　

J.视觉学习：从电子邮件到模拟环境　

K.六个问题　

第六编　具体的语言教学

第12章　语言结构教学　

A.学习和使用语言结构　

B.解释和练习　

C.发现（和练习）　

D.研究（和练习）　

第13章　语法教学　

A.呈现语法　

B.发现语法　

C.练习语法　

D.语法游戏　

E.语法书　

第14章　词汇教学　

A.教授词汇　

B.练习词汇　

C.词汇游戏　

D.使用字典　

第15章　语音教学　

A.语音问题　

B.语音教学示例　

第七编　语言技能

第16章　语言技能教学　

A.所有技能　

B.接受性技能　

C.输出性技能　

D.项目　

第17章　阅　读　

A.泛读与精读　

B.阅读教学过程　

第18章　听　力　

A.泛听与精听　

B.影视资料　

C.听力（和视听）教学过程　

D.音乐之声　

第19章　写　作　

A.读写能力　

B.教授写作的方法　

C.写作的教学步骤　

D.学习档案、日记与信件写作　

第20章　口　语　

A.口语能力的基本要素　

B.学生与口语学习　

C.课堂口语活动　

D.口语教学步骤　

E.制作录音或录像　

第八编　备课与大纲

第21章　备　课　

A.备课悖论　

B.备课前与备课中　

C.计划教学步骤　

第九编　评　价

第22章　测试与评价　

A.测试与评估　

B.测试题目的类型　

C.编制试题与评分　

D.应试教学　

第十编　学习者自主性与教师发展

第23章　学习者自主性：学会学习　

A.促进自主性　

B.学习者培训，学习者自主性　

C.自学中心　

D.课后与课外　

第24章　教师的发展　

A.反思途径　

B.行动研究　

C.共同发展　

D.走向外界，从事“副业”　

E.保持健康　

《朗文英语教学实践》DVD　

课堂故事与教师谈话　

目录[B和C]　

课堂故事观察表　

反思性问题　

主题索引　

【英】杰里米?哈默，国际知名英语教师教育专家、培训师，来自世界各地数十万英语教师接受过他的培训。其代表作 ThePractice of English Language Teaching近30年来畅销全球，拥有数百万读者。由他主编、朗文出版集团出版的How To系列已经成为英语教师培训领域的*品牌教科书。

王蔷，北京师范大学教授（MA,MED,PhD），博士生导师，外语教育与教师教育研究所所长，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员。主要研究方向：语言学习理论、基础教育英语课程改革，英语教学法、英语教师教育与发展、行动研究等，在国内外刊物发表相关论文几十篇，主编和编著相关著作和教材多部。

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       杰里米·哈默编著的《朗文英语教学实践》融入了英语教学领域几十年来的巨大变迁——新思想、新方法和新技术，并重点关注了英语教学环境的敏感性问题，本族语教师和非本族语教师的问题，学生母语地位的问题，学生自主性和教师自我发展问题。本书适合于从事英语教学的教师，研究英语教学的学者，以及所有对英语教学感兴趣的人。

前言

总序

一套理想的教师发展译丛

我从事基础英语教学已经超过30年了，教授过师资大专班，组织过许多教师培训，也应邀到全国许多地方的教师培训班讲课。但是，我越来越觉得，教师们对于许多基本概念缺乏了解，很多理论上的说法是以讹传讹。这反映出目前我国尚缺少系统的教师标准、教师培训课程和培训教材。2004年，我们中国教育学会外语教学专业委员会与全国教师教育学会共同向教育部师范司申请了“中小学英语教师专业水平等级标准及培训、考核、认证体系”的课题，并研制了《中国中小学英语教师专业等级标准》（Standardsfor Teachers of English in Primary & SecondarySchools，缩写为STEPSS）。其中一个目的就是希望教师培训能有系统的教材。

目前我国中小学英语教学界对于许多国际上通用的概念、研究成果知之不多，甚至流传着许多谬说和曲解。其中的原因很多，比如：大部分教师因为工作繁忙，没有时间阅读原著；有些是因为自己语言水平的限制，读原著有些困难；而有些讲课和做报告者自己误解了一些国外的理论，或者读书不够，以偏概全。教师们指望参加培训班听到“真经”，但是不同的专家说法不一，甚至完全相反，结果教师往往越听越糊涂。所以教师们抱怨“天上what地上how，专家学者各一套”。有不少教师问我，某某到他们那里去讲课，说只能如何如何，结果教师们就盲目地去照办，效果并不好。而反对呢？似乎又违背了某条教学理论。打开涉及中小学英语教学的刊物和报纸，听听评课时专家对于教师的批评，我自己越来越不敢开口，因为自己的误解和个人的见解可能影响教师自己的判断或与实际情况不符。中国这样大，教学条件的差异、学习环境的区别、教材的内容和地方考试题的不同等等，都会对教学效果产生影响。所以教师最好是自己读些原著。

          ……

书籍介绍

《朗文英语教学实践(第4版)》是Howto系列（杰里米·哈默主编，英国朗文出版集团出版）中的ThePracticeofEnglishLanguageTeaching的中译本。《朗文英语教学实践(第4版)》是杰里米·哈默历经20年经过4次修订的力作，其内容全面得好似百科全书——从课内到课外，从理论到实践，从语言学到心理学、社会学、教育学等。《朗文英语教学实践(第4版)》融入了英语教学领域几十年来的巨大变迁——新思想、新方法和新技术，并重点关注了英语教学环境的敏感性问题，本族语教师和非本族语教师的问题，学生母语地位的问题，学生自主性和教师自我发展问题。全书共分十编，24章。第一编（第1-2章）全面介绍了英语语言；第二编（第3-4章）描述了英语教学的理论、方法和技术；第三编（第5-7章）介绍学习者和教师；第四编（第8-10章）介绍管理学习过程；第五编（第11章）描述正在变化的学习世界；第六编（第12-15章）介绍具体的语言教学；第七编（第16-20章）描述语言技能；第八编（第21章）介绍教师备课与教学大纲；第九编（第22章）介绍教学测试与评估；第十编（第23-24章）介绍学习者自主性与教师发展问题。《朗文英语教学实践(第4版)》适合于从事英语教学的教师，研究英语教学的学者，以及所有对英语教学感兴趣的人。

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