于漪老师教作文 特级名师作文习作讲评 初中作文写作辅导图书 中学语文教师备课补充读物 资深教师干货经验 华东师范大学出版社 下载 kindle 电子版 pdf mobi pmlz 夸克云 caj

《于漪老师教作文》内容简介：于漪老师是我国语文教育界的名师，也是我的老师。我从本世纪初开始担任上海市二期课改高中语文教材主编，每册课本和教学参考资料，都是经于漪老师为组长的专家组审定才出版的。有几册课本送审稿，几经反复才得以通过。其中于老师的批评意见，总是十分具体，又切中肯綮。有时她还热心地提出正面建议，也一语中的，使我恍然悟到语文教学的“本质”，渐渐明白教材应当怎样编写。

于老师过去主要教高中语文，也有一段时间教初中，写下了这本讲评初中生作文的专著。初中阶段的作文教学，对于培养学生的写作能力，更具基础性，更起关键的作用，因而这本书有很高的价值。近来，一些有志于提高作文教学效益的青年教师，觉得它不同于现在流行的教辅书，实实在在，又充满教学智慧，对自己帮助很大，于是向同行推荐，但许多人搜求不得，只能自行复印。于老师出自她一贯的对青年教师和语文事业的热忱，将它交付华东师范大学出版社出版，以应急需，同时不管我的浅薄，命我作序。我于是又得到了一次学习的机会。

我翻阅了一部分篇什，首先感受到的仍然是我非常熟悉的那种严格和切实。书中每篇讲评都有明确的目标、要点和最后用板书形式作出的归纳。评析中，大到谋篇布局、写作手法、词语推敲，小到书写格式、标点符号，都一一说明得失，分析原因，同时在这过程中自然而然地传授基本知识，指点必备能力。并且，这一切都在与学生互动中进行，不断引发学生的兴趣，开启他们的思维，使目的要求落到实处。再看全书，50篇讲评，是大体根据学生写作学习的一般规律进行编排的，由浅入深，井然有序。作文教学是语文教学的半壁江山。但现在的语文教学，却重阅读而轻写作，许多老师教课文，一篇一篇，精心设计；写作指导上则比较随便，很少专门为此备课，也缺少整体计划。而于老师当年的作文指导，多么切实，花了多少时间和精力！

让思想长上翅膀飞翔／1 ——《夏天的夜空》习作讲评再谈插翅飞翔／8 ——《夜》习作讲评打开认识的窗户／15 ——《记一个最熟悉的人》习作讲评再谈打开认识的窗户／23 ——《听践耳同志谈音乐》习作讲评“着意原资妙选材”／30 ——《秋色图》习作讲评犹如百川归大海／37 ——《童年忆趣》习作讲评看仔细与写具体／44 ——《榜样》习作讲评先说与后说／51 ——《杨浦中学导游》习作讲评文无“意”不立／59 ——《一颗闪光的心灵》习作讲评再谈文以“意”为主／66 ——《……一课》习作讲评平凡之中见深意／73 ——《一件小事》习作讲评学会说点道理／80 ——《学语文一得》习作讲评捕捉·截取·缝合／89 ——《运动会一角》习作讲评力用在刀刃上／97 ——《观画》(题目自拟)习作讲评描形·绘状·摹声／105 ——《可爱的小生灵》习作讲评姿态变化源于熟／113 ——练笔习作讲评生活是写作的源泉／121 ——《暑假乐事》习作讲评要使人物站立起来／131 ——《我的××》习作讲评托物叙事见精神／140 ——《记一件心爱的物品》习作讲评剖析物情，咏物言志／147 ——《××赋》习作讲评情中景，景中情／155 ——《故乡游》习作讲评透彻了解说明的对象／164 ——《竹影赏菊》习作讲评学会在尺水中兴波／171 ——《故事一则》习作讲评以事实来说道理／179 ——《谈谈学习习惯的培养》习作讲评立足点和观察点／186 ——《观灯展》习作讲评筛选与胶合／194 ——《“班班有歌声”比赛大会散记》习作讲评围绕说明的中心选材／20l ——《语文学习方法》习作讲评事物本身的条理性和说明的合理顺序／212 ——《一次×x实验》习作讲评要善于截取精彩的横断面／220 ——《课余》习作讲评激情铸文文味浓／228 ——《当我向少先队告别的时候》习作讲评精致物品的观察与说明／235 ——《一件工艺品》习作讲评感之深者言之切／243 ——《(黄生借书说)读后》习作讲评从材料中提炼观点／250 ——《0与32之比》习作讲评“心神”与“物境”合拍／261 ——《×x礼赞》习作讲评“目注”与“神驰”／269 ——《献上一支心中的歌》习作讲评文章的生命在于真实／275 ——《永恒的怀念》习作讲评掌握知识宝库的钥匙／283 ——《人物传记》习作讲评规矩和方圆／290 ——《论“金玉其外，败絮其中”》习作讲评谈形似神备／297 ——《从记忆中抄出》习作讲评细腻与丰满／307 ——《×地×园游记》习作讲评模仿与脱胎／315 ——“散文诗”习作讲评动中取静，变中凝神／323 ——《剪影》习作讲评彩线穿珍珠／331 ——《歌》习作讲评秤砣虽小压千斤／340 ——《××小记》习作讲评析薪·破理／348 ——《××小议》习作讲评针锋相对，以理服人／357 ——《驳……》习作讲评文章不厌百回改／364 ——《313教室》等习作自改互改交流评析精思细酌重安排／373 ——《缺席者的故事》改写讲评写景须在人耳目／389 ——《景物素描》习作讲评感情·意境·构思／397 ——《我爱祖国我爱党》习作讲评后记／407

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书籍介绍

《于漪老师教作文》内容简介：于漪老师是我国语文教育界的名师，也是我的老师。我从本世纪初开始担任上海市二期课改高中语文教材主编，每册课本和教学参考资料，都是经于漪老师为组长的专家组审定才出版的。有几册课本送审稿，几经反复才得以通过。其中于老师的批评意见，总是十分具体，又切中肯綮。有时她还热心地提出正面建议，也一语中的，使我恍然悟到语文教学的“本质”，渐渐明白教材应当怎样编写。

于老师过去主要教高中语文，也有一段时间教初中，写下了这本讲评初中生作文的专著。初中阶段的作文教学，对于培养学生的写作能力，更具基础性，更起关键的作用，因而这本书有很高的价值。近来，一些有志于提高作文教学效益的青年教师，觉得它不同于现在流行的教辅书，实实在在，又充满教学智慧，对自己帮助很大，于是向同行推荐，但许多人搜求不得，只能自行复印。于老师出自她一贯的对青年教师和语文事业的热忱，将它交付华东师范大学出版社出版，以应急需，同时不管我的浅薄，命我作序。我于是又得到了一次学习的机会。

我翻阅了一部分篇什，首先感受到的仍然是我非常熟悉的那种严格和切实。书中每篇讲评都有明确的目标、要点和最后用板书形式作出的归纳。评析中，大到谋篇布局、写作手法、词语推敲，小到书写格式、标点符号，都一一说明得失，分析原因，同时在这过程中自然而然地传授基本知识，指点必备能力。并且，这一切都在与学生互动中进行，不断引发学生的兴趣，开启他们的思维，使目的要求落到实处。再看全书，50篇讲评，是大体根据学生写作学习的一般规律进行编排的，由浅入深，井然有序。作文教学是语文教学的半壁江山。但现在的语文教学，却重阅读而轻写作，许多老师教课文，一篇一篇，精心设计；写作指导上则比较随便，很少专门为此备课，也缺少整体计划。而于老师当年的作文指导，多么切实，花了多少时间和精力！